Разделы сайта
Выбор редакции:
- К чему снятся грибы во сне женщине
- Икра кабачковая обжаренная Как сделать кабачковую икру на сковороде
- Расстрел толкование сонника Весть о расстреле мужа сонник
- Как потушить рыбу в сковороде
- Домашние алкогольные напитки из ягод и фруктов
- Религия христианство, её основы и суть Стадия актуальной эсхатологии
- Именины у федора по церковному
- Рецепт ткемали из сливы и алычи: классический способ и адаптированные варианты
- Морковный пп торт-чизкейк без муки, масла и сахара Низкокалорийный морковный пирог рецепт
- Секреты классификации бренди XO и VSOP
Реклама
| Конспект НОД по автоматизации звука в слогах, словах, фразах “В гостях у Белочки. Конспект занятия "Автоматизация звука в слогах и словах" Конспект занятия по автоматизации звука л алладин |
|
Алевтина Бобова
Цели : Образовательные : 1. Активизация звука в речи ; 2. Автоматизация звука в слогах , словах . Коррекционно-развивающие : 1. Развитие фонематического восприятия; 2. Развитие дыхания; 3. Развитие мелкой моторики; 4. Развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности. 5. Развитие зрительных функций. 6. Развитие грамматического строя речи. Оборудование : Бумажный парус, предметные картинки, цветные палочки, зеркало. План занятия . Организационный момент. 1. Артикуляционная гимнастика : упражнения для губ : «улыбка» (счет до 10) «трубочка» (счет до 10) чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз) упражнения для языка : «Почистим наши зубки» «Парус» «Кошка лакает молоко» «Индюк - болтун» 2. Дыхательная гимнастика : «Отправим парус на плавание» «Попоем» 3. Определение положения органов артикуляции при звуке Л . 4. Характеристика звука Л . 5. Развитие фонематического слуха : узнавание звука на фоне слога и слова . Игра «Поймай звук » . Построить из счетных палочек лодку. 7. Произношение слогового ряда . 10. Согласование существительного с числительным. Подведение итогов Ход занятия.Организационный момент. Логопед. Здравствуй, Радмир! Отгадай загадку : Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. (лук) Посмотри на картинки и внимательно послушай какой звук есть во всех словах ? лук, желудь, лыжи. (с каждым словом логопед выкладывает картинку) Ребенок : Л Логопед : Правильно! Сегодня мы с тобой будем произносить звук Л . 1. Артикуляционная гимнастика. Но сначала мы посмотрим в зеркало на себя и сделаем упражнения для губ : «улыбка» (счет до 10) «трубочка» (счет до 10) чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз) упражнения для языка : 1. «Почистим наши зубки» (рот открыт, ребенок водит кончиком языка по верхним зубам изнутри, сначала из стороны в сторону, затем по передним резцам сверху вниз). Цель 2.«Парус» Цель : учить удерживать кончик языка за верхними зубками. Под счет взрослого : «1,2,3,4, - можно парус поднимать» (ребенок удерживает кончик языка за верхними зубками) . Под счет : «1,2,3,4,5 – можно парус опускать» (язычок опускается, ротик закрывается) 3.«Кошка лакает молоко» . Цель Производим лакательные движения под счет : «1,2,3,4,5 – мы как кошечки опять» . После этого произносим вместе : «1,2,3,4,5 - мы как мальчики опять» . 4.«Индюк - болтун» Цель : вырабатывать умение загибать кончик распластанного языка вверх. «Болтаем» широко распластанным языком по верхней губе, как бы поглаживая ее : «БЛ – БЛ – БЛ» 2. Дыхательная гимнастика : Логопед. А сейчас отправим пароход на плавание (дуем на бумажный пароход, глубокий вдох через нос, выдох через рот) Молодец! А теперь попоем. Сделай глубокий вдох через нос, рот закрыт. На выдохе поем И-И-И. Выдох через рот. Сначала поем тихо, потом громко. Затем то тихо, то громко. 3. Положение органов артикуляции при звуке Л Логопед : А теперь посмотри в зеркало и погуди как пароход : л-л-л (ребенок произносит) Логопед : Что делают наши губы? Ребенок : Губы в улыбке. Логопед : Рот открыт или закрыт? Ребенок : Рот открыт, расстояние между верхними и нижними зубами 1 палец. Логопед : Где находиться кончик языка? Ребенок : Кончик языка упирается изнутри в верхние зубки. Логопед : Воздух у нас какой выходит? Ребенок : Теплый. Логопед : Где проходит воздух? Ребенок : Посередине языка. Ребенок : Да, живет. Логопед : Молодец! 4. Характеристика звука Л Логопед. Радмир, звук Л какой ? Гласный или согласный? (ребенок : Звук Л согласный ) А он звонкий или глухой? (ребенок : он звонкий) Твердый или мягкий? (ребенок : твердый) А теперь скажи сам всю характеристику звука Ж . (ребенок : звук Л-согласный , звонкий, твердый) 5. Развитие фонематического слуха Логопед. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слоге звук Ж . ла, да, за, жи, оч, из, ло, уч, шу, лы, ца, са, ол. Логопед. Услышишь слово со звуком Л- подними рисунок паруса, как будто в это время пароход гудит. слова : КОНФЕТА,ЛОТО, ШАПКА, ЖЕТОН, УЛЫБКА, НОЖИ, ЗАЙКА, ЛУЖИ, ЩЕПКА, УЖИ, КОВШИК, КИНЖАЛ,ГЛОБУС ЗВЕЗДА, КАНИКУЛЫ. 6. Упражнение на развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности. Построить из цветных палочек лодку. 7. Произношение слогового ряда Логопед. Повторяй за мной, следи за произношением : Ал-ал-ал – слишком мал Ла-ла-ла – вот дела! Ол-ол-ол – вымой пол Ло-ло-ло – мне тепло Ул-ул-ул – ветер дул Лу-лу-лу – на полу Ил-ил-ил – траву косил Лы-лы-лы – мой полы Ел-ел-ел – белый мел Молодец! 8. Развитие анализа и синтеза. Логопед. Перед тобой, Радмир, картинки перевернутые. Переворачиваешь картинку, называешь ее и говоришь, где стоит звук Л : в начале слова , середине, конце. (желудь, баклажан, лыжник, стол) 9. Упражнение на снятие зрительного утомления. Логопед. А сейчас мы отправим в плавание нашу лодку. Волна в море будет качать ее то вправо, то влево, то поднимать вверх, то опускать вниз. Ты внимательно следи за лодкой, чтобы с ней ничего не случилось, хорошо? Выполнение упражнения : Исходное положение – сидя. 1. 5 колебательных движений глазами по горизонтали : справа – налево, затем слева – направо. 2. 5 колебательных движений глазами по вертикали : вверх – вниз и вниз – вверх. 3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек. 10. Согласование существительного с числительным Логопед. Давай посмотрим на эту картинку. Что это? Давай посчитаем. (Логопед выкладывает пять цифр и рисунок стола перед ребенком) Ребенок. Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов. 11. Образование глаголов прошедшего времени первого лица единственного числа. Логопед. Поиграем в игру «Яканье» . Я начну, а ты скажешь так, как будто ты это уже сделал. Я встаю – я встал. Я пишу - … Я сажусь – я … Я ставлю - … Я рисую - … Я поднимаю - … Я падаю -. Я покупаю - … Подведение итогов Логопед. И так, Радмир, какой звук мы с тобой сегодня произносили? Чем занимались на занятии ? (отвечает) Ты сегодня молодец! До свидания! Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Поронайск . Тема Дата проведения: 27.01.12. Учитель-логопед: Писарева Т.С. Конспект индивидуального логопедического занятия Тема : Автоматизация звука (Л) в слогах, словах,предложениях, тексте. Цель Задачи: Коррекционно-образовательная : Коррекционно-развивающая : Обогащение словарного запаса по теме «Транспорт»; Коррекционно-воспитательная : Тип занятия : закрепление Оборудование: Демонстрационное :компьютер; слайды. Раздаточное Словарная работа: ) Форма организации : индивидуальная. Методы и приёмы : устный ответ, Педагогические технологии: игровые технологии; компьютерные технологии. Ход: 1.Организующий момент.(Мобилизирующая часть занятия) Здравствуй, Сергей! Я предлагаю тебе определить какое у тебя сегодня настроение.(плохое, хорошее, отличное) «Смайлики». 2. Введение в тему . Тему занятия подскажут тебе эти картинки.(Лайнер, пилот) Это Лайнер - воздушный вид транспорта,…..Слайд №3 Какой первый звук в слове (Лайнер) Пилот-это профессия, человек который управляет лайнером в небе. 3. Сообщение темы . Сегодня мы продолжим работу со звуком (Л). Сегодня мы с тобой отправимся в небольшое путешествие на лайнере. Ты – пилот. 4.Подготовка у путешествию . а) Моторика для рук «Кулак-ребро-ладонь». б) Артикуляционная гимнастика.(чтобы язычок был сильным и чётко произносил наш звук, выполним гимнастику для языка).(упражнения выполняем под счёт до пяти: количество выполнения упражнений-5) Упражнения «Улыбка», «Лопаточка», «Накажем непослушный язычок», «Качелька», «Чашечка». «Грибок».Произнесение звука (Л-Л-Л- многократно и отрывисто; попеременно шепотом, тихо, громко). «Пароход гудит»-Ы-Ы-Ы(громко, тихо, шепотом) в) Характеристика звука (Л)- губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка поднят к верхним зубам. Это согласный звук, твёрдый. б) Дыхательные упражнения(надувание щёк одновременно и поочерёдно). 5. Автоматизация звука (Л) в слогах и словах. Летим над горами.Слайд №4 (произношение слоговых рядов: ла-ло-лу-лы; ал-ол-ул-ыл) Каждый пилот должен хорошо слышать и узнавать звук лайнера. Игра: «Регулировщик ».Если услышишь звук (Л), то подними сигнальчик. Л- зелёный сигнал, нет (Л)- красный сигнал. Слова(лампа, штурвал, салон, пилот, ракета) Какие слова запомнил? Какие слова непонятны? Какое слово лишнее? Пролетаем над полями. Слайд №5. Игра «Самый внимательный ». (ландыш,лук, белка, дятел,) запомни как они расположены. А теперь произнеси их в той же последовательности. Покажи цифрой место звука в слове. Продолжим наше путешествие. Игра «Рассыпушки». Слайд №6 . На небе рассыпались звуки, собери рассыпанные звуки и получится слово. (о л а б к о)- облако- произнеси слово ласково (облачко) а если их много – облака.) (подбор слов- действия; признака). Облако по небу что делает? (плывёт) ; облако по цвету какое (белое) 6. Автоматизация звука (Л) в предложении , небольшом тексте . Задание состав предложение из слов: (работа по карточке- облако, плывёт, белое, небу, по).- количество слов в предложении. Повтори предложение. Нам пришла телеграмма . Л: я прочту тебе телеграмму, а ты если услышишь звук (Л) «Поймай его рукой» Л: повтори за м ной. По небу голубому На белом – белом облачке Плывёт наш лайнер к дому, Словно в мягкой лодочке. Самостоятельное проговаривание.(2 раза) 7.Дом.зад. 8. Итог. Вот и завершилось наше путешествие. Какой звук нам помогал путешествовать? Давай проверим твое настроение. «Смайлик». Самоанализ логопедического занятия. Тема занятия : Автоматизация звука (Л) в слогах, словах, предложениях, тексте. При подготовке занятия учитывалось: особенности учащегося: возраст; логопедическое заключение: нарушения звукопроизношения выраженное недостаточностью всех средств языка с преобладанием смысловой стороны речи по типу «Общее недоразвитие речи Ш уровень; здоровьесберегающий фактор. На логопедическом занятии решались следующее Цель : формировать практические умения и навыки пользоваться исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью. Задачи: Коррекционно-образовательная : Уточнять правильное произношение звука (Л) в слогах, словах, предложениях; Коррекционно-развивающая : Развивать фонематические процессы через упражнения в определении места звука в словах, закреплять навыки звукового анализа и синтеза; Развитие грамматического строя речи; Обогащение словарного запаса по теме «Транспорт» Развивать мыслительные операции. Коррекционно-воспитательная : Воспитывать интерес к логопедическим занятиям через применение игровых приёмов. Тип занятия : закрепление и систематизация полученных знаний и умений. Оборудование: Демонстрационное :компьютер; слайды. Раздаточное : сигнальчики зелёного и красного цвета, карточки. Словарная работа: активизировать в речи слова (лайнер, пилот ) Форма организации : индивидуальная. Методы и приёмы : словесные, практические, демонстрационные; игровая ситуация; игровые упражнения. Формы, способы и средства результативности обучения : устный ответ, индивидуальный опрос, работа по карточке. Педагогические технологии: игровые технологии; здоровьесберегающие технологии; компьютерные технологии. Характеристика ребёнка: учащийся 3 класса; возраст-10 лет обучается по программе МСКОШИ-8 вида. Логопедическое заключение: нарушения устной речи выраженное неполноценностью всех средств языка с преобладанием неполноценности смысловой стороны речи по типу «Общее недоразвитие речи Ш уровень». (ст.ф.Дизартрии- нарушена была группа свистящих, шипящих- межзубное произношения; звук (Л)-отсутствовал в речи); прямой открытый прикус. Логопедические занятия посещает с 1 класса В работе прослеживалась комплексность и взаимосвязь поставленных задач с использованием разнообразных методов и современных технологий. На занятии соблюдалась структура индивидуального занятия по коррекции звукопроизношения Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Работа над звукопроизношением (в слогах. словах, предложения, тексте) Фонематическое восприятие Психические процессы На занятии для закрепления звука использовались различные анализаторы: Зрительный; Слуховой; Тактильно-мышечный; Мотивационный. Считаю, что на занятии была установлена хорошая психологическая обстановка, т.к. наблюдалась организованное начало занятия. Прослеживалась связь содержания занятия с интересами ребёнка. Коррекционная направленность занятия: подобраны специальные упражнения на развитие высших психических функций ребёнка. («Лишнее слово»; «Самый внимательный», «Рассыпушки»). Обогащение словаря существительными множественного числа, уменьшительно-ласкательным суффиксом; составление простого распространённого предложения; обогащение словаря по теме «Транспорт»; регулярное закрепление навыков чтения. Развитие связной речи по нарастающей сложности. Считаю, что реализовать поставленные задачи удалось. Цель: сформировать навык произношения звука [Л] в прямых и обратных слогах, словах. Задачи: Коррекционно-образовательные:
Коррекционно-воспитательные:
Коррекционно-развивающие:
Оборудование: зеркало, картинки, карта, схема для анализа звуков. 1. Организационный момент. Логопед: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть! Как твои дела? Как настроение? Садись удобно, спинку не забывай держать прямо. Давай вспомним, с чего начинается каждое наше занятие?! Правильно, с зарядки. Смотри в зеркало и выполняй движения. 2. Артикуляционная гимнастика Логопед: Чтобы правильно и красиво говорить, нужно сделать гимнастику для язычка, губ и щек.
3. Дыхательная гимнастика Логопед: Посмотри, у меня есть вот такая пчелка, давай подуем и посмотрим как она машет крыльями во время полета. Инструкция: (Вдыхаем носом, выдыхаем через рот губы в трубочку, плечи не поднимаем, щеки не надуваем) 4. Введение в занятие Логопед: Сегодняу нас на занятии гость. Послушай загадку и попробуй догадаться, кто это? Над цветком она жужжит, Логопед: Правильно! Это веселая и добрая пчела, а зовут ее Лоло. Она немного заблудилась и очень хочет вернуться к себе домой в свою сказочную страну Пчеландия. А заблудилась она потому, что искала того кто мог бы помочь ей вспомнить как произносится звук Л. Давай поможем Лоло вернуться домой и вспомнить как произносится звук Л. 5. Анализ артикуляции звуков. Характеристика звука. Логопед: Расскажи Лоло, как нужно правильно произносить звук [Л] . [Л] Логопед: Звук [Л] согласный или гласный? Ребенок: Согласный Логопед: Почему? Ребенок: Звук [Л] согласный, потому что во рту есть преграда. Логопед: Звонкий или глухой? Ребенок: Звонкий. Логопед: Почему он звонкий? Ребенок: При произнесении звука [Л] горлышко дрожит. Логопед: Твердый или мягкий? Ребенок: Твердый Логопед: Ну теперь в путь! У нас есть карта, с помощью которой мы поможем Лоло добраться до ее страны. Эта карта необычная, нужно двигать указательным пальцем правой руки и произносит звук [Л] . 6. Автоматизация звука [Л] в слогах. Логопед: Итак мы добрались до первого пункта. Нас встречает пчелка-певица она любит летать на лужайке и петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спела вместе с ней. ла-ла-ла ала-ала-ала 7. Автоматизация звука [Л] в словах. Логопед: А вот и дошли до второго пункта, и эта пчелка предлагает тебе поучиться сочинять стихи. Придумай слово в рифму и повтори все стихотворение. Не забывай четко и правильно произносить [Л] . Ла-ла-ла, вкусный мед несет… Лы-лы-лы, испугались мы… Логопед: А еще пчелка хочет, чтобы мы разгадали ребус. Внимательно посмотри на карточки. Что здесь изображено. А что еще ты видишь? Правильно! Слог. Какое слово получится, если соединить слог со словом. 8. «Ребус» Бу (лавка) Что за слово? Ку (лак) Что за слово? Каб (лук) Что за слово? 9. Физминутка. Логопед: Пчелка немного устала. Давай вместе с ней отдохнем. Вот и пчелкина зарядка. Ну-ка плечи распрями, 10. Автоматизация звука в словах. Игра «Где спрятался звук» . Логопед: Эта пчелка принесла красивую шкатулку. Посмотри, что в ней лежит. Да тут много картинок, в названии которых каждого предмета спрятался звук [Л] . Определи место звука в словах: в начале, в середине или конце слова. (Лапти, лошадь, велосипед, осел, футбол, ласточка, пила, молоток, волк, палка, мел, ласты, булка, фиалка, стол, вешалка, лук, лодка) . 11. Автоматизация звука в предложениях. Логопед: Вот мы почти у страны пчелки Лоло остался последний пункт. Тут нас встречает пчелка, которая хочет нас рассмешить забавными предложениями. Давай послушаем их, и составим правильно. Логопед: Салат ел Милу. Ребенок: Мила ела салат. Логопед: Пол упал на стул. Ребенок: Стул упал на пол. Логопед: Лук попол Милу. Ребенок: Мила попола лук. Ребенок: Ура! Вот мы и добрались до страны Пчеландия! И помогли Лоло вспомнить звук Л. 12. Итог занятия. Логопед: Какой звук мы сегодня повторяли? Ребенок: Сегодня на занятии мы повторяли звук [Л] . Логопед: Как правильно он произносится? Ребенок: При произношении звука [Л] губы в улыбке, зубы разомкнуты, кончик языка прижат к бугорку за верхними зубами. Логопед: Какой он? Ребенок: Звук [Л] согласный, твердый, звонкий. Логопед: Наше занятие подошло к концу. Пора прощаться с Лоло. Ей пора возвращаться домой. Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, фразах. Задачи: Коррекционно - обучающая: Выработать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [л]. Упражнять в четком произнесении звука [л] в слогах, словах, Коррекционно - развивающая: Развивать фонематический слух, Развивать плавный выдох, Развивать слуховое и зрительное внимание, Развивать мелкую моторику. Коррекционно - воспитывающая: Воспитывать усидчивость, самоконтроль. Оборудование : кубик с артикуляционной гимнастикой, контейнер с водой, цветной мячик для настольного тенниса, коробочка, шарики для творчества, парные картинки, детали цветочков (белые и цветные), слон, клетка, замок, коробочка в виде ямы, маленькие звери: лев, зебра, бегемот, обезьяна, тигр. Предварительная работа : разучивание разминки «Колдун»/ Ход занятия: I . Организационный момент. – Здравствуй. Садись на стульчик. Сегодня мы с тобой отправимся в сказку. Чтобы в нее попасть – закрой глазки (Логопед ставит на стол замок, клетку со слоненком ). Открывай глазки и послушай начало сказки. Жил-был слоненок. Он не выговаривал звук Л. И подсказали ему, что в замке живет волшебник, который поможет ему говорить этот звук. И пошел слоненок к нему. Но это оказался злой колдун. Он заточил его в клетку. Слоненка нужно спасать. II . Сообщение темы занятия. – Поможем слоненку? Давай спасем его от колдуна? Мы с тобой научимся произносить звук Л. Заодно и слоненка научим. Но к замку дорога нелегка. Колдун расставил нам ловушки и чтобы их обойти, нужно выполнить задания. Но я уверена, ты легко с ними справишься. III
. Основная часть. 1. Артикуляционная гимнастика. – На нашем пути первая ловушка. Камень. Ты видишь, что камень не простой. Выполнив все эти задания, мы скатим его с пути. На каждой грани кубика картинка, соответствующая артикуляционному упражнению: Заборчик Подъезжает шофёр, Окно Открываем рот пошире, Держим раз, два, три, четыре. Если прыгает язык, «А-а-а» поем, и он лежит! Блинчик Испекли блинов немножко, Остудили на окошке, Есть их будем со сметаной, Пригласим к обеду маму. Маляр Подниму я язычок И покрашу потолок, Двигаться вперед-назад Язычок наш очень рад! Молодец, ты хорошо справился. Камень мы с тобой убрали. 2. Выработка плавного выдоха. – И дошли до реки. Но колдун сломал мост, и теперь звери не могут перебраться на тот берег. Давай мы их с тобой перевезем. Хорошо, что лодка осталась. (Перед ребенком прямоугольный контейнер с водой, на воде цветной теннисный мячик. Ребенок дует на мячик, логопед по очереди переставляет зверят ). Всех перевез, молодец. 3. Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук» – Вот мы и подошли к следующей ловушке. Это яма, которую вырыл колдун, чтобы туда попадали разные зверята. Давай мы ее с тобой засыплем. Я сейчас буду называть тебе слова. Слушай внимательно. Если в слове есть звук Л, ты кидаешь в яму камень. Лак, мак, стол, стоп, лай, воск, диван, окно, мел, стул, дом, лапа. Ты замечательно работаешь. Теперь зверята точно не попадут в ловушку. 4. Игра «Бесцветные цветы». – Мы с тобой оказались на полянке, но посмотри: цветы бесцветные. Видимо и здесь колдун постарался. Но я знаю, как мы сможем добавить краски цветам. Чтобы получить цветной лепесток, нужно произнести правильно два слога со звуком Л: ал-ол, ол-ул, ул-эл, эл-ал, ла-ло, ло-лу, лу-лы, лы-ла, (Ребенок повторяет слоги за логопедом и меняет белый лепесток на цветной ). 5. Физминутка. – Думаю, что мы немножко устали с тобой обходить ловушки колдуна. Давай отдохнем немножко. (Ребенок повторяет слова и движения за логопедом )
6. Дидактическая игра «Один-много». – Ну вот мы и пришли с тобой к замку злого колдуна. (Клетка убрана, слоненок стоит перед замком ). Он за нами наблюдал все это время, посмотрел, как ты ловко обходишь его ловушки, что испугался и убежал. А когда он побежал, он смахнул картинки со своего стола и они все перемешались (Логопед выкладывает парные картинки по теме профессии ). Слоненка мы конечно с тобой выручили, он благодарит тебя за помощь. Но мы же не может оставить здесь такой беспорядок. Давай приберемся, и пусть в замке колдуна живут все звери леса. (Найти парные профессии и назвать один-много). IV . Итог занятия. – Какой ты молодец. И в ловушки не попал, и колдуна прогнал, и слоненка освободил. Тебе понравилось на занятии? А какое задание понравилось? А что было трудно выполнять? (Ответы ребенка. ) Индивидуальное занятие Тема: «Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях» Цели занятия: Коррекционно-образовательная: Закрепить понятие о механизме образования звука [Л]. Учить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звуку. Закрепить навык правильного произношения звука Л в слогах, словосочетаниях. Коррекционно-развивающая: Развивать мелкую, артикуляционную моторику. Развивать психические процессы – память, внимание, зрительное восприятие. Развивать умение согласовывать существительное с числительным. Коррекционно-воспитательная: Воспитывать интерес к логопедическим занятиям. Карточки, артикуляционный профиль- схема звука Л, слова-карточки, зеркало. Ход занятия. 1.Организационный момент. 2. Артикуляционная гимнастика. Попеременное выполнение «Улыбки» и «Трубочки»; «Лопатка» - улыбнуться, приоткрыть рот, широкий передний край языка положить на нижнюю губу, удерживать под счет 1-5, 1-10. «Наказать непослушный язык» - положение языка как при упражнении «Лопатка», - язычок лежит на нижней губе, пошлепывая его губами произносить «ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ». Язык не должен напрягаться в это время или «убегать» в рот. «Вкусное варенье» - слегка приоткрыть рот, язык двигается по верхней губе снизу вверх, но не из стороны в сторону (как будто слизывает варенье). Нижняя челюсть должна быть неподвижна. «Качели» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5, потом поднять широкий язык за верхние зубы и так же удерживать под счет от 1 до5. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными. « Лошадка» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает). «Пощелкай беззвучно» - те же движения языком, как и в упражнении «Лошадка», но беззвучно. « Пароход гудит» Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу. Упражнение на развитие правильного речевого выдоха.
Объявление темы занятия. Отгадай загадку: Сидит дед, Во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает(ЛУК) Какой первый звук в слове ЛУК (Л) Назови предметы, изображенные на картинках? (ЛОПАТА, ЛАМПА, ЛОЖКА) Что общего в этих словах? (начинаются на звук Л) Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться правильно произносить звук Л. 3. Анализ артикуляции звука Л. (артикул. профиль) Чтобы правильно произносить звук Л, что должны делать губы, зубы, язык? Губы - в легкой улыбке Зубы - сближены. Кончик языка - упирается в верхние зубы. Средняя часть языка и боковые края опущены. Задняя часть языка поднята. Воздушная струя проходит по бокам языка. Расскажи по схеме самостоятельно. Произнеси звук Л многократно, отрывисто. Проверь, правильно ли у тебя работают губы, зубы, язык, когда ты произносишь звук Л. 4.Автоматизация звука. 1.Запомни и повтори слоги: АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ БЛА-БЛО-БЛУ ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ КЛА-КЛО-КЛУ УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ ПЛА-ПЛО-ПЛУ ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ ЗЛА-ЗЛО-ЗРУ 2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ. Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком Л: ПОЛКА ЯМА ВОДА СЛАВА КУПОЛ КОЛОДЕЦ ЛАМПА АРБУЗ МОЛОКО ПАЛАТКА 2).Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л: ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК АК КРЫ...О Б…УЗКА УПА ПО...КА ГА…КА АМА СТО...БИК МЕТ…А АДЬЯ КУ...АК К..АСС ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ 3) Игра «1-2-5-7-9-10» Посчитай СТОЛБИКИ. БЛУЗКА, ЛОКОТЬ. 4) - Скажи, пожалуйста, что находится между яблоком и луком? Что находится над яблоком? Что находится под луком? Что находится над бокалом? 5)Игра «Скажи наоборот». Не забывай отвечать полным предложением, и правильно произносить звук [л]. У березы ствол тонкий, а у дуба….. Заяц трусливый, а лев ……. Суп горячий, а мороженое… Собака сытая, а волк……. Воздушный шар легкий, а гиря……. Великан сильный, Дюймовочка…… Настенька добрая, а Марфуша…… Уголь чёрный, а мел … 6).Соедини слова-предметы с подходящими по смыслу словами-признаками. Прочитай получившиеся словосочетания ЛАСКОВОЕ ЯБЛОКО КРУГЛОЕ СТУЛ СЛОМАННЫЙ ПАЛОЧКА ВОЛШЕБНАЯ СОЛНЦЕ 7). Игра «Исправь взрослого» Из воды потёк шланг. Михаил ел в шашлыке столовую. Клава обошла в магазин за маслом. Луша пошла в школу. 5. Итог. Правильное произношение какого звука мы закрепляли на занятии? Что должны делать органы артикуляции, чтобы правильно произносить звук Л. (самостоятельный анализ) Оценка. Молодец, сегодня ты правильно произносил звук Л, следил за органами артикуляции и справился со всеми упражнениями. Домашнее задание. Выучить скороговорку: Клава клала лук на полку, позвала к себе Николку. Приложение Задание№1. Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л: ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК АК КРЫ...О Б…УЗКА УПА ПО...КА ГА…КА АМА СТО...БИК МЕТ…А АДЬЯ КУ...АК К..АСС ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ Задание№2. ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ - Что находится между яблоком и луком? Что находится над яблоком? Что находится под луком? Что находится над бокалом? Что находится под юлой и над вилкой? Что находится на нижней полке?
Популярное:НовоеКак востановить менструальный цикл после родов:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
